Итоговое сочинение на тему: «Нужны ли книги в 21 веке»

В этой статье мы разберёмся: нужны ли книги в 21 веке? Какие аргументы за и против есть у подобного способа восприятия информации. В наше время, когда есть Тикток, YouTube, Instagram – встаёт серьёзный вопрос: зачем нужны огромные фолианты с тысячами знаков и букв? Чтобы потешить самолюбие автора? 

Книги всё чаще наводнены чушью, а на действительно хорошие произведения элементарно не хватает времени. За часовое видео в YouTube вы можете узнать больше, чем за целую книгу по саморазвитию. Но с другой стороны, как это влияет на качество восприятия информации? Посмотреть 100 видео с философскими цитатами или прочитать одну книгу Аристотеля? 

Мы постараемся ответить на эти вопросы и разобрать главную тему с использованием аргументов: нужны ли книги в 21 веке?

Устарели ли книги для 21 века?

В 21 веке существует множество разных типов медиа. Книги кажутся устаревшими и в общем понимании, как формат, таковыми и являются. Музыка, фильмы и игры ― более простые способы получения удовольствия. Так они ещё и проще преподносят мысли, потому что являются более удобоваримой формой. 

Но в отличие от книг, сам текст всегда останется основой для всех остальных типов деятельности. Ведь на самом деле через него подаются идеи. Текста песен, сценарии фильмов и игр ― всё текст. 

Итоговое сочинение на тему: «Нужны ли книги в 21 веке» Неужели в наше время книги отживают свой век?

Книга ― только плохая упаковка для хорошей идеи главенства текста. Когда в музыке давно ушли от того, чтобы называть песни настоящими именами авторов, даже псевдонимами, и теперь у всех никнеймы, как “моргенштерн”; в литературе до сих пор нет такой тенденции. В этом плане она устарела. 

Почему люди всё равно читают книги в 21 веке?

Но начинка осталась неизменной. Литература всегда являлась способом передачи мыслей, идей и жизненного опыта, а это идёт ещё со времён, когда пещерные люди делились историями. Они дали начало коллективной памяти. Истории ― основа человечества, то, почему все достижения науки стали возможны. 

С детства книги подаются неправильно ― проблема в этом. В школе заставляют читать, книги кажутся заумным развлечением, но это неправда. Чтение ничем не отличается от того, чтобы посмотреть фильм или поиграть в игру. Если вы ищете лёгкое времяпрепровождение, вы, наверное, выберете не книгу. Но если ищете мысли, сюжет и ярких персонажей, то лучше искать в книгах.

Итоговое сочинение на тему: «Нужны ли книги в 21 веке» Время идет, эпохи сменяются, а книги все равно пользуются спросом.

Всё потому, что автор, при создании романа, не отвлекается на форму. Текстовой формой просто управлять, а потому больше времени остаётся на проработку содержания. Так что литература ― не заумное развлечение, а просто одно из доступных. 

Школа мешает любить книги в 21 веке. 

Ещё со школы нам вбивают любовь к классике, хотя не всем это подходит. Более того, дети слишком рано получают книги, к которым зачастую бывают не готовы, а их еще и заставляют читать, мотивируя плохими оценками и плохой успеваемостью. Из под палки многому не научишься.

Тогда у детей формируется мнение, что книги – это всегда тягомутное, нудное чтение, где раскрываются глубокие и сложнейшие проблемы современности. Но ведь есть еще множество жанров, о которых мы даже не слышим в школе: фэнтези, детективы, ужасы, романы, современные романы.

 

Это не значит что не нужно читать классику ― не нужно её превозносить. Не стоит давиться и воспринимать тяжёлой всю литературу. Просто пользуйтесь правилом пятидесяти страниц ― если за них книга так и не зацепила, у вас с ней ничего не получится. Вы вряд ли что-то не понимаете. Скорее всего, вам просто нечего взять.

Итоговое сочинение на тему: «Нужны ли книги в 21 веке» Камень преткновения в привитой нелюбви.

Но есть ведь и новая литература ― книги 21 века. Как мы уже сказали, гениальные идеи ― простые. То есть их легко понять и перенести на актуальный контекст. Например, на контекст двадцать первого века. Это уже улучшает понимание.

Глуховский, “Текст”. Одна из лучших книг 21 века

Но в книгах 21 века вы найдёте и совсем актуальные вещи. Рассмотрим на примере одной из лучших книг 21 века, нашумевшего во всём мире романа Глуховского “Текст”. 

Студент-филолог Илья Горюнов идёт с подругой в клуб, где сотрудник государственных органов, и отправляет Илью в тюрьму. Он возвращается с зоны, находит и убивает Хазина, а перед смертью получает пароль от его телефона. И всю книгу живёт за врага.

Он общается с его семьёй, друзьями, девушкой. Знакомится со всей жизнью Хазина только благодаря доступу к телефону. И на целую неделю откладывает его смерть в глазах близких. 

Итоговое сочинение на тему: «Нужны ли книги в 21 веке» Книга – не просто бумага с черными чернилами. Книга – кусочек жизни, которую нам дозволяют прожить вместе с автором.

Романы всегда строятся на замыслах. Здесь он звучит примерно так: “твой телефон ― это ты”. И это правда. Соцсети подменили общение, а с этим расслоили человека. Это простая и красивая идея, которая заставляет задуматься, кто есть “я” на самом деле. Философия 21 века. 

Есть и экранизация романа, но она не смогла передать идею так же ярко. Просто из-за специфики книг как таковых. Автор приближает вас к мыслям героя, буквально приравнивает им и потому может объяснить что угодно. 

Читать ― долго и многих это пугает, но в этом благо. Ни в фильм, ни в игру вы не успеете погрузиться, чтобы до конца понять своего героя. У литературы свой темп, но и свои неповторимые плюсы.

Читайте книги.

Пишите сильные тексты.

Ответы Mail.ru: Ваше мнение относительно вопроса – нужны ли книги в 21 веке?

Тимур Ефасов Ученик (243) 6 лет назад

для саморазвития, для пополнения словарного запаса постоянно надо читать. да и если книгу читать в электронном формате глаза устают.

кино смотреть по книге снято не тот эффект. в книге читается не только сюжет, но и что окружает героев, музыка, запахи, в общем то, на что не обращаешь внимание при просмотре экранизации.

в общем очень много деталей проходят мимо!

Basilio Профи (876) 6 лет назад

Нужны, нельзя взломать и стол ровно стоит.

ТТ Профи (533) 6 лет назад

Бумажными книгами хорошо растапливать камин.

hanzaika Знаток (434) 6 лет назад Я считаю, что книги имеют место быть. Хранение информации на просторах интернета, не так уж и безопасно, но даже не в этом дело. С тем же успехом можно разрушить к чертовой матери все библиотеки, переведя их в электронный формат, и кто то, даже поимеет на этом неплохую выгоду. Но это же достояние веков, память народов, история. Я не такой уж библиоман, но мне кажется, старинные книги несут особенную энергетику….В конце концов это же романтика. Книга. Этот неописуемый запах. В электронном формате меньше души. А знаменитая поговорка – “Книга – лучший подарок”. Да, на дворе 21 век, но тогда помимо книг есть еще много вещей от которых можно избавиться, к примеру виниловый проигрыватель.. Но это уже другая история.-

Можно конечно посмотреть со стороны целлюлозных заводов, а следственно вырубки лесов, тут ситуация не будет радовать, но устраивать -451 по Фаренгейту я думаю не стоит.

Елена Юрченкова Искусственный Интеллект (113187) 6 лет назад

нужны

lacrimae rerum Мудрец (10162) 6 лет назад Если основная цель книг – хранение информации и сейчас с этим отлично справляется интернет, то почему новое поколение такое тупое? Инфа ведь тут, под рукой и не в какие библиотеки бегать не надо ??Книги всегда были и будут нужны, а вот половина всей этой дигитальной шняги коей пользуется новое зомбированное поколение можно смело в топку, все эти планшеты да смартфоны и еще куча всякого хлама.

Между прочем, от виниловых проигрывателей не только НЕ избавляются а наоборот скупают и перекупают, есть даже предприятия специализирующиеся целиком на бобинных, вениловых и кассетных проигрывателях и все потому, что далеко не всех устраивает дигитальное будующее юных киборгов куда так стремиться зомбированный подросток.

Надежда Кайнова Мудрец (13929) 6 лет назад

Читайте также:  Краткое содержание рассказа «Кукла», Е.И. Носов

Когда человек подходит к книжному шкафу, ему не приходит в голову захотеть похвастаться другу покупкой, покататься на серфе, пострелять в тире, его не зовут в кино и не хватают за руки проститутки. Доставая из шкафа роман, он видит, что книга цела, это не три листочка, а продолжение нужно оплатить или взять в другом месте. В отличие от интернета.

Мини-сочинение нужны ли книги в 21 веке? ​

Мгновенный доступ

50 баллов

ИЛИ

Доступ после просмотра рекламы

Ответы будут доступны после просмотра рекламы

лично я убеждён, что однозначно нужна. может быть даже больше, чем когда-либо. и хорошо, на самом деле, что появились всевозможные электронные форматы. чем больше форматов, тем больше возможностей распространения. а возможные «тёрки» об авторских правах это лишь от неумения, а, зачастую, от
нежелания пользоваться новыми возможностями.

но что такое книга? книга, это в первую очередь содержание. независимо от формата подачи важнее всего содержание. ведь если содержание неинтересно, что в каком виде не подавай книгу, толку всяк не будет. и наоборот.

что-то действительно интересное
будет разлетаться как горячие пирожки, в каком виде не подай.

тем более что печатное издание технически возможно оцифровать, а электронный вариант так или иначе преобразовать в наиболее подходящий для распространения.

но книга это ещё и бизнес. потому как всё что продаётся, это так или иначе
бизнес. одного лишь автора для продвижения книги недостаточно, потому как нужно издать и донести до покупателя. и запросто этот бизнес может загубить на корню желание авторов писать. нет, какие-то, наоборот, пишут столько, что диву даёшься, не всякий пользователь пк с такой скоростью справится с

операцией «скопировать-вставить». ну да, привираю чуток, как же без этого? но, тем не менее.

собственно некоторый дефицит интересных книг наблюдается уже сейчас. и не только, кстати сказать, интересных. большой провал в технической . много какой тематики почему-то оказалось невыгодно
производить у нас.

гадать о причинах не станем, почему так. но, думается мне, и в тех причинах кроется ответ на вопрос отсутствия переводов, потому как иностранные тематические издания, к сожалению, встретить удаётся чаще. и это совсем не повод учить языки.

потому как лично мне интересные издания

встречались на разных. нет, можно поиском переводов на известный язык за рубежом и изыскать способ доставки, но это «заплаточный» метод, так неправильно.

восполнить пробел, мне думается, можно было бы за счёт распространения электронных книг.

ведь, по-хорошему, если грамотно наладить каналы
распространения (а это возможно, есть уже реально существующие примеры и не только для книг). автору достаточно написать сразу в электронном виде.

или, если не пишется так, то набрать потом всяк проще, чем запускать полный цикл издания. и такой способ совсем не уничтожение привычной печатной

книги

Виктория Ардемасова: Книга – это проводник человека в жизни и во всем мире

Еще полвека назад многие люди не могли представить свою жизнь без книги. Она была для них источником познания реальной жизни, со всеми ее трудностями, радостями и печалями. А самое главное, что с помощью книг люди черпали бесценную жизненную мудрость.

Наши бабушки и дедушки, мамы и папы, в детстве прятались под одеялом с фонариком, чтобы почитать на ночь книжку и окунуться в иной захватывающий мир. Сейчас же современные дети прячутся с телефонами и планшетами. Неужели компьютеры и телевизоры уничтожили тягу детей к книгам? А может дело совершенно в ином? Над этой проблемой рассуждают многие.

«Люди перестают мыслить, когда перестают читать», – писал Дени Дидро. И был, безо всякого сомнения, прав. Так нужны ли книги в 21 веке? Действительно ли сейчас книги читают единицы и почему так случилось? Об этом мы поговорим с заведующей керченской библиотекой №3 им. Николая Островского Викторией АРДЕМАСОВОЙ.

АН: Виктория, сколько лет вы работаете библиотекарем и почему выбрали именно эту профессию?

Я посвятила работе библиотекарем уже более 20 лет. К выбору данной профессии меня подтолкнула, конечно же, невероятная любовь к книгам, которая зародилась во мне с самого раннего детства, и так получилось, что сохранилась на протяжении всей жизни.

Я живу в окружении моих верных друзей – книг. И это действительно так! Мир настолько необъятен, а жизнь настолько многогранна, что постараться познать все можно только с помощью книг.

Они, можно сказать, являются проводниками человека в жизни и во всем мире.

АН: Все же, согласны ли вы с тем, что сейчас книги читают единицы и, по вашему мнению, с чем это связано?

Я не могу сказать, что интерес к чтению исчез совсем. Но, безусловно, читающих людей стало меньше, особенно среди детей и молодого поколения. Если разобраться, то интерес к чтению пропал еще до появления компьютера и интернета. Связано это с социальными проблемами, которые возникли у людей при распаде Советского Союза.

Тогда остро стала проблема обеспечения всем необходимым семьи. Поэтому на прочтение книг просто не оставалось времени. Это в свою очередь отразилось на детях, которым просто не прививали любовь к книге в детстве.

Вечно занятым родителям гораздо легче включить ребенку мультик на телевизоре и заниматься своими делами, чем садиться читать вместе с ребенком. А с постепенным внедрением в нашу жизнь новых технологий интерес к чтению стал теряться еще больше. Огромный выбор компьютерных игр и «всемирная паутина», несомненно, затягивают людей.

Также стоит отметить ритм жизни, в котором мы сейчас живем. Он значительно ускорился. Поэтому гораздо быстрее, к примеру, посмотреть фильм, чем прочесть книгу.

АН: А что нужно делать, чтобы вновь привлечь внимание людей к книгам?

Мы не замечаем, но уже много делается для этого. К примеру, можно заметить, насколько изменилась полиграфия: издатели стараются сделать дизайн книг ярким, интересным и запоминающимся, чтобы заинтересовать людей. А также они стараются сделать книги как можно доступнее, что немаловажно.

Безусловно, библиотеки вносят свой вклад в популяризацию чтения. К примеру, наша библиотека проводит множество мероприятий и акций. Мы не однократно выходили на улицы города, чтобы обратить внимание прохожих на книги.

Мы ходим по школам и рассказываем детям, что читать – это модно, читать – это круто! Также наша библиотека, как и многие, устраивает всевозможные выставки, приуроченные различным праздникам и знаменательным датам. Последней новинкой в работе нашей библиотеки стали телемосты с библиотеками из других городов.

Мы стараемся идти в ногу со временем, и поэтому проводим различные соцопросы в социальных сетях и размещаем там интересную информацию.

Даже некоторые родители уже осознают насколько важно чтение, поэтому стараются ограничить времяпровождение ребенка за компьютером и заинтересовать его книгой. Это не может не радовать.

Единственное, чего не хватает – это рекламы. Реклама в интернете или в телевизоре оказывает влияние на людей. Можно привести простой пример – это всем известная эротическая книга «Пятьдесят оттенков серого». О ней знает, пожалуй, даже тот, кто далек от мира книг.

А почему? Ответ прост – реклама. Интернет пестрил рекламой и статьями об этой книге. А после выхода фильма по ее мотивам, наверное, каждый телеканал сделал сюжет о ней. Она заинтересовала общество, хотя является не лучшим произведением эротической литературы.

Читайте также:  511. Конфликт поколений как общественная проблема

Просто о других шедеврах люди просто не знают.

АН: Почему среди молодежи бытует мнение, что классическая литература – это скучно и не интересно? Действительно ли это так?

Классическая литература – это своеобразный стержень, это то, что вкладывает в человека «правильную» культуру. Все дело в том, что у нее есть одна особенность: в разные периоды жизни в каждой книге ты открываешь для себя что-то новое.

Чем ты становишься старше, тем больше мудрости и жизненной философии ты видишь в произведениях классической литературы.

Поэтому молодому поколению и подросткам трудно понять, к примеру, переживания и эмоции главной героини в произведении Льва Толстого «Анна Каренина», когда сами они еще не испытали настоящую любовь и страсть.

Что еще отпугивает молодое поколение от классической литературы, это то, что ее нельзя читать «взахлеб», как, к примеру, романы Донцовой и Шиловой. Нужно размышлять над прочитанным, вчитываться в каждое слово и перечитывать что-то по несколько раз.

А вдумчивому чтению нас не учат с детства. Родители, читая своему ребенку, должны разговаривать и обсуждать с ребенком прочитанное.

Например, прочитав сказку «О рыбаке и рыбке», нужно поговорить с ребенком и выяснить, почему же бабка все-таки осталась у разбитого корыта, хотя ей было дано все.

АН: А какие книги пользуются спросом среди молодого поколения читателей вашей библиотеки?

К сожалению, молодежь не проявляет интерес к русской классической литературе. Больше всего их привлекает все-таки зарубежная классика или, можно сказать, «полуклассика». Особенно популярны такие авторы, как Рей Брэдбери, Джейн Остин и Джон Голсуорси.

АН: Сейчас многие люди читают книги в электронной версии на телефоне, в планшете или электронной книге. В связи с этим возникает вопрос, может ли случиться так, что через некоторое время библиотеки исчезнут?

Я думаю нет, потому что все равно в интернете нет того количества книг и информации, которое есть в библиотеках. В современном мире библиотеки все равно должны существовать. Просто сейчас к библиотеке предъявляют другие требования.

В современном мире библиотека – это место, где человек может уединиться с книгой и отвлечься от проблем. Библиотека – это место, где человек может найти всю интересующую его информацию, так как есть и доступ к интернету, и огромное количество разнообразной литературы.

Библиотека – это место, где человек может обогатиться духовно и отдохнуть морально в уютной обстановке с книгой, от которой веет теплом и мудростью.

АН: Так нужны ли книги в 21 веке?

Книги нужны не только в 21 веке, но и в 22 и в 23 веках. Технический прогресс – это замечательно, но нравственные ценности должны оставаться, иначе существование человечества будет несносным. Представьте, каким будет мир, если постоянно будут происходить убийства, а в мире будет «царить» насилие, если люди не будут милосердными и сердечными. А именно эти качества в нас воспитывает книга.

Книга нас учит быть, прежде всего, человечными. Когда мы читаем книги и с героями происходят неприятные ситуации, мы переживаем за них, понимаем их боль, иногда даже чувствуем ее, а значит, учимся сочувствовать, сопереживать и сострадать. Это то, чего не хватает современному обществу.

Также книги учат нас выходить из трудных ситуаций, искать пути решения проблем, призывают делать жизнь и мир лучше. Нельзя не отметить то, что книги учат мыслить, развивают логику и воображение, улучшают словарный запас.

А если одним предложением, то книги многообразием информации и различных жизненных ситуаций формируют человека, как личность, не бессердечное глупое существо, а именно личность, которая умеет мыслить, сочувствовать, осознавать и реагировать на  происходящее.

Поэтому книги были нужны, нужны и будут нужны.

Виктория Попова

Данный материал опубликован на сайте BezFormata 11 января 2019 года,ниже указана дата, когда материал был опубликован на сайте первоисточника!

Обучение основам культуры речи студентов-юристов

Статья посвящена некоторым теоретическим аспектам и основным компонентам обучения профессиональной речи студентов-юристов.

Автор анализирует изучение раздела «Культура профессиональной речи» в рамках образовательной программы элективной дисциплины «Русский язык для профессиональных целей», который имеет большое практическое значение для будущих правоведов. На занятиях рассматриваются речевые ситуации, возникающие в юридической практике.

В статье анализируются особенности обучения культуре профессиональной речи и рассматривается, как изучаются, редактируются и при необходимости исправляются, изменяются реально существующие правовые документы, говорится о необходимости выполнения студентами различных упражнений, связанных с составлением учебных деловых бумаг.

Автор отмечает важность студенческих научных исследований по теоретическим вопросам по своей специальности. В статье отмечается необходимость подготовки и развития профессиональной русской речи студентов-юристов как в устной, так и в письменной формах.

Основной задачей современного университета, направленностью его учебных планов и программ является подготовка специалистов, обладающих высокой культурой и широкой эрудицией.

Особенное место среди изучаемых дисциплин в профессиональной подготовке студентов принадлежит культуре речи, основами которой должен владеть каждый образованный человек.

Изучение устной и письменной культуры речи содействует расширению кругозора студентов, закреплению умений и навыков коммуникативно-целесообразного отбора единиц языка, развитию и совершенствованию способностей создавать и оценивать тексты различной стилевой принадлежности.

Раздел «Культура профессиональной речи» входит в программу элективной дисциплины «Русский язык для профессиональных целей».

При изучении языка должны преследоваться задачи, присущие для реального общения, которые определяли бы цель высказывания, эмоциональную окраску, тип речи.

Самое главное в работе преподавателя-словесника – это стремление к тому, чтобы процесс обучения превратился из монотонного механического воспроизведения учебного материала в творческий поиск.

Данный раздел является очень важным звеном в подготовке студентов юридического факультета, целью которого является формирование профессиональной языковой компетенции будущих юристов.

Профессиональная деятельность юриста немыслима без слова, которое является основным оружием, строительным материалом в любой сфере практической деятельности исполнителей закона. Так, профессия юриста требует не только четкого знания законов, но и умения владеть словом в устной и письменной форме.

Речи государственного обвинителя и адвоката в судебном процессе, лекции на правовые темы, выступления в суде, арбитраже, юридическое консультирование, допросы свидетелей, обвиняемых, формулировка и обоснование юридических требований, ходатайств, заявлений и др.

– вот неполный перечень атрибутов профессиональной деятельности юриста.

По этой причине ко всем следственным и судебным процессуальным документам, устным выступлениям юриста предъявляются высокие требования не только с точки зрения их юридической грамотности, но и с языковой стороны.

При работе со студентами национальных групп необходимо объяснение специфичности языка права: многие слова (например, возбуждение, дача, деятель, квалификация, производство, эпизод и др.

) имеют отличающиеся от общеупотребительного значения; своеобразная лексическая сочетаемость (преступная деятельность, совершить преступление, дача взятки), управление (увольнение от должности), порядок слов (занятие врачеванием лицом) и др.

При этом важно отметить, что юридический язык является стилевой разновидностью литературного языка и подчиняется его законам.

Профессионально-ориентированное обучение студентов-юристов строится на лексикограмматическом материале и включает разделы: «Стилистика. Особенности научного стиля», «Профессиональная речь юриста», «Языковые особенности юридического текста», «Лингвистический анализ юридического текста». Основными темами, необходимыми для рассмотрения, являются:

  • Язык, речь и общение в профессиональной деятельности юриста. Качество и критерии образцовой юридической речи. Роль речевой деятельности в профессии юриста.
  • Основные типы норм. Акцентологические нормы. Нормы произношения. Произношение заимствованных слов.
  • Точность словоупотребления в речи юриста. Значение слова. Лексическая сочетаемость. Использование омонимов, паронимов, синонимов и антонимов в речи юриста. Аббревиация в русском языке. Правила сокращения. Орфографические трудности. Трудные случаи употребления морфологических единиц. Грамматическая правильность речи. Варианты форм согласования и форм управления.
  • Функциональные разновидности речи юриста.
  • Научный стиль. Качества научной речи и ее языковые особенности (объективность, логичность, доказательность, точность, обобщенность и отвлеченность, насыщенность фактической информацией). Термины.
  • Устная публицистическая речь. Подготовка к сообщению с убеждающей речью. Дискуссия, споры, диспуты. Их основные цели. Классификация по сфере употребления, по достигнутому результату, по культуре поведения.
  • Аргументы и их виды. Культура публичного спора. Речевая этика при ведении спора.
Читайте также:  Какими качествами должен обладать настоящий друг

Будущим юристам важны, прежде всего, навыки составления процессуальных документов.

Поэтому материалом для упражнений на практических занятиях при изучении лексикологии и практической стилистики служат нормативные акты, на которых студенты наблюдают особенности языка права и процессуальные акты, анализ которых помогает изучать речевые, стилистические ошибки и устранять их.

Стилистической правке придается большое значение, так как на отрицательных примерах можно нагляднее выявить нарушения механизмов построения речи. Со студентами пишутся стилистические диктанты. Задача студента при написании подобного диктанта является исправление речевых ошибок.

При рассмотрении состава лексики современного русского языка большое значение придается изучению двух больших разрядов: нейтральной лексики и стилистически окрашенной лексики. Необходимо отметить, что нейтральная лексика употребляется во всех стилях языка и составляет основную массу в них.

Что касается стилистически окрашенной лексики, она подразделяется на эмоционально-окрашенную и функционально-окрашенную, которая сообщает о сфере употребления слова. К ней относятся разговорные и книжные слова.

Так, студентам на занятиях предлагается определить в синонимических рядах слов нейтральные, книжные и разговорные слова: лишить жизни (книжн.) – убить (нейтр.) – прикончить (разг.); нанести побои (книжн.) – избить (нейтр.) – намять бока (разг.); похитить (книжн.) – украсть (нейтр.) – стащить (разг.); мошенник (книжн.) – аферист (нейтр.

) – нечистый на руки (разг.); заключить под стражу (книжн.) – арестовать (нейтр.) – посадить за решетку (разг.); фальсификация (книжн.) – подлог (нейтр.) – липа (разг.) и др.

При выполнении подобных заданий студенты учатся работать с нормативными толковыми словарями, содержащими сведения о сфере употребления книжных и разговорных слов, на которые указывают пометы – книжн., разг., прост., офиц.-дел. и т.д. Для анализа предлагаются предложения, содержащие стилистические ошибки, которые необходимо исправить студенту.

Студенты также должны усвоить, что некоторые книжные слова, распространенные в публицистическом стиле, не употребляются в законодательных текстах, поскольку содержат торжественность и возвышенность, несвойственную официально-деловому стилю, часть из них устарела (ср.

: держава – государство, соорудить – построить, кончина – смерть, чаяния – надежды, недуг, хворь – болезнь, лечебница – больница и др.). кроме того, в нормативных актах не употребляются слова с оценочными суффиксами – уменьшительными и ласкательными (ср.

: легонький, тяжелейший и др.), нельзя использовать фразеологизмы, придающие различные экспрессивные оттенки (ср.: с грехом пополам, филькина грамота, без году неделя и др.

), а также пословицы, поговорки, крылатые выражения, метафоры, аллегории и другие средства выразительности речи.

На занятиях дается определение и классификация видов красноречия (социально-политическое, академическое, духовное, судебное, социально-бытовое). Род красноречия – это область ораторского искусства, характеризующаяся наличием определенного объекта речи, специфической системой его разбора и оценки.

Одним из распространенных видов красноречия является судебная. Судебное красноречие – род речи, призванный оказывать целенаправленное и эффективное воздействие на суд, способствовать формированию убеждений судей и присутствующих в зале суда граждан.

Выделяют прокурорскую (обвинительную) и адвокатскую (защитительную). Устные судебные речи занимают большое место в практической деятельности юриста. Участник судебных прений должны не только доказать истину, но и воздействовать на суд, убедить в правильности своей точки зрения.

В связи с этим важное место отводится объяснению функций сообщения и воздействия, как важных составляющих публичного выступления.

Судебная монологическая речь стоит особняком среди других жанров публичной речи. Она произносится с конкретной целью, сдерживается ограничениями, связанными с профессионализмом юридического выступления.

«Тематика судебной речи может быть весьма разнообразна, но речевое оформление четко ограничено рамками правовой культуры и характером адресата. Главный адресат – это состав суда; в каких-то фрагментах своей речи адвокат и прокурор могут оперировать и к сидящим в зале суда, и к свидетелям, и к обвиняемому или истцу.

Однако основное, чаще всего полемическое, состязание сторон в судебном процессе, которое ведется в целях выяснения истины, рассчитано на судью, состав суда и присяжных: именно они и должны вынести окончательный и справедливы приговор. Целевые установки определяют весь аргументированный и эмоциональный строй судебной речи» [1, с. 348].

Важную роль во владении нормами современного русского литературного языка, в умении аргументированно, точно, экспрессивно выражать мысли играют чтение и анализ судебных речей известных русских и советских юристов. На примерах речей А.Ф. Кони, П.А. Александрова, Н.Ф. Плевако, С.А. Андриевского, В.И. Царева и др.

Также используются «судебные речи государственных обвинителей Казахской ССР» (Алма-Ата, 1975), в котором также содержатся примеры образцовой обвинительной речи.

При изучении особенностей публичного устного выступления открывается теоретический материал, связанный с функционально-смысловыми типами речи, в частности с рассуждением, имеющим следующую схему: экспозиция (подведение к вопросу) – вопрос – ответ на вопрос (тезис или главное утверждение рассуждения) – комментирующая часть. Именно тезис рассуждения содержит ту главную мысль, которая красной нитью проходит в речи обвинителя или защитника.

Наряду с проблемами риторики необходимо остановиться на вопросах культуры дискутивнополемической речи. Так, рассматриваются такие проблемы: сущность и типы беседы; основы ведения беседы; спор: понятие и функции; аргументы спора; уловки в споре.

Со студентами организовываются диспуты и дискуссии, а также устные публичные выступления на темы: «Калым: за и против», «Нужен ли брак в современном обществе», «Нужен ли Казахстану суд присяжных?», «Преступность – неизбежный спутник человечества», «Нужны ли книги в 21 веке?», «Смертная казнь: за и против» и др.

Основные требования, предъявляемые к устному публичному выступлению:

  1. Студент может выбрать тему самостоятельно, учитывая свои интересы, а также интересы аудитории. Тема должна быть проблемной и предполагать разные варианты трактовки.
  2. Целью выступающего является убеждение аудитории в правоте тезиса, выдвинутого в речи.
  3. В подтверждение своей точки зрения автор должен привести ряд аргументов, включая, например, статистические данные, мнения авторитетных лиц, примеры из истории или современной жизни.
  4. Необходимо соблюсти традиционную композицию: вступление, основная часть, заключение.
  5. Текст должен отвечать всем критериям культуры речи, т.е. в нем не должно быть речевых ошибок, изложение должно быть выразительным, ярким по форме, логичным и связным, ясным и доступным.
  6. Работа выдерживается в публицистическом стиле.
  7. Объем работы – примерно 1,5-2 страницы (14 шрифтом).
  8. Работа будет оцениваться по следующим критериям:
  • четкость и выраженность позиции автора;
  • количество и качество аргументов;
  • связность и логичность речи;
  • цельность и законченность речи;
  • стилистические характеристики речи, наличие средств выразительности (метафор, сравнений, эпитетов, риторических вопросов и восклицаний и т.д.);
  1. Общая оценка эффективности аргументации речи.

Также в качестве контроля знаний студентам предлагаются на выбор различные темы для реферата или устного публичного выступления:

  1. Слово в речи юриста.
  2. Искусство доказывания в состязательном судебном процессе.
  3. логические основы судебной речи.
  4. Этические основы судебных прений.
  5. Подготовка оратора к выступлениям в судебных прениям.
  6. Обвинительная речь прокурора.
  7. Средства речевого воздействия в судебной речи.
  8. техника речи – средства речевого воздействия.
  9. Выдающийся юрист и оратор (на выбор).

Раздел «Культура профессиональной речи» представляет собой систему целенаправленных занятий, в результате которых студенты учатся чувствовать экспрессивно-стилистическую окраску слова, обоснованно выбирать нужные слова, формы частей речи и синтаксические конструкции для грамотного выражения мыслей.

Главное же в работе преподавателя-словесника – это стремление к тому, чтобы процесс обучения превратился из монотонного механического воспроизведения учебного материала в творческий поиск [3, с. 61].

Список использованной литературы:

  1. Культура русской речи: Учебник для вузов / Под ред. Л.К. Граудиной и Е.Н. Ширяева. – М.: Норма: ИНФРА-М,  – 560 с.
  2. Ивакина Н.Н. Профессиональная речь юриста. М.: Норма: ИНФРА-М, – 448 с.
  3. Сабитова Ш.А. К вопросу обучения русскому языку в полиязычной группе // Вестник КазНПУ им. Абая, серия «Международная жизнь и политика», №1 (32), 2013 г. – С. 60-64.

Фамилия автора: Р.С. Туребекова, Е.Е. Хайрушева

Ссылка на основную публикацию